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近日，“17岁中专生被7家企业疯抢妈妈骄傲”登上微博热搜。就读职业学院的郑红旭，凭借全国职业技能竞赛河南选拔赛学生组第一、全国决赛第三的好成绩，还没毕业便收到了六七家企业给出的高薪offer。
有网友感叹：只要肯努力，一技之长就是金饭碗；有人却觉得，这仅仅是幸存者偏差，学历分流还是社会的主流看法......在未来，专业技术是否比学历更抢手？对学生来说，选择钻研一门手艺，是否和追求高学历同等重要？澎湃问吧对此发布圆桌进行讨论。
“学历在贬值，技术是王道”
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@澎湃网友qqMN7r：我觉得会，现在越卷学历，学历就越贬值。而且现在大学教的东西跟工作需要的存在一定偏差，学技能就显得特别重要，不然你就没有核心竞争力。
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@Z-Friar：一技之长在将来才是安身立命的铁饭碗，在学历贬值的当下，空有文凭也难在社会立足，只有通过自己的能力创造价值才能被选择。
同时这一消息也给很多家长和成绩不理想的学生以信心，让大家看到通过自身努力练就技能也能获得铁饭碗。
当然这也给职业院校带来了新的机遇和挑战，职业院校要在完成日常教学和技术训练的基础上，积极进行校企合作，培养技术型人才，助力培育和发展新质生产力。
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@我心情无比澎湃：技术人才很抢手，管理人才随时可以换。
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@H蝴蝶D：穿长衫的太多了，穿短衣的明显不够用啦！
“少数个例，不值一提”
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@行走的嫩牛五方：这是极少数个例，不能代表当前大环境，或者说人们内心深处根深蒂固的“万般皆下品，唯有读书高”。
要想真正改变或者拓宽技能人才的出路，要从根本上改变人们对技能人才的观念。只有技能人才无论从职业尊重，还是职业待遇上，都充分与脑力劳动者趋同，就像德国的蓝领工人那样，才能改变职业教育的现状，否则无论如何呼吁、如何改造，都是隔靴搔痒，无关痛痒！
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@律师会武术：跟“摆摊日赚3000”、“返乡种地年入百万”一样的每日神话故事系列。拥有高水平技能的人一直都是不可多得的人才，这跟学历没有任何联系。
而现实中，当前的中专到底什么情况、中专生到底在走向何方，似乎也不用我多说，大家都懂的。
学历和技能，根本就不是一个方向的东西，完全没有合并在一起讨论的必要。
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@CA M：当今社会，很难判断一个人是否掌握技能，起码现在为止最明显的一个表征就是学历，被疯抢的中专生毕竟只是少数，或者说只是极个别人。
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@澎湃网友VbiAbq：我觉得个人能力永远要比学历更重要，但在当今社会学历是敲门砖，没有这个敲门砖你根本没有体现能力的机会。就算有一技之长，也要从低端领域开始做起，需要很长一段时间来证明自己，所以现实就是，你既需要有能力还要足够强大的内心。
“不是二选一那么简单”
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@ori1：人家可能只是不擅长应试教育的考试，不代表人家没有技术、没有天赋、没有努力。
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@Revolution&：我们关注的不应当是技能会比学历更有竞争力这个问题，应当关注为什么会产生这个问题，不应该反思一下大学的教育吗？为什么一个大学生毕业后，理论和技能严重脱节？为什么大学只注重理论学习，而忽略了技能的培养？
中专技校如果只是关注技能培养而忽视理论教育，即使技能很熟练，上限也不高，因为没有理论支撑，只能看到行业的表面，不能推动行业发展，在行业转型过程中，你的技能再优秀但不适应当下，也很容易被淘汰。
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@澎湃网友ZbYjyi：求知的道路永无止境，无论选择怎样的道路，只要不断学习和进步，就会有不一样的收获。
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@澎湃网友bqqQBz：这个主要看个人吧，有些人适合钻研理论的东西，有些人擅长实践实操之类的内容，顺应时代趋势和要求，结合自身实际情况来选择，二者并没有高低之分。
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@澎湃网友EVBbUb：有技术之后，也可以继续提升学历。有学历的也可以学门技术。两者并不矛盾，主要还是看人的不断学习的能力。
如何让职业教育更有价值？
@山间竹笋：职业教育的学生怎样才能真正学到适用的专业知识和技能？又如何提高他们的学习兴趣？学校、老师、学生三方都应该怎么做才能让职校生找到自我价值？
宋鑫淼：您提出了一个非常重要且复杂的问题。我们需要不断反思和改进。总体来说，可以从以下三个方面来看待这个问题：
1. 学校方面：学校应优化课程设置，加强校企合作，提升教学设施，以确保学生能够学习到与行业需求紧密结合的知识和技能。
2. 教师方面：教师应注重积累实践经验，创新教学方法，提供个性化辅导，从而提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 学生方面：学生应明确学习目标，积极参与实践，持续学习和提升自身能力，以适应不断变化的就业市场。
通过这些综合措施，可以有效提高职业教育的质量和学生的学习兴趣。这些观点虽然在宏观上具有普遍适用性，但在实际操作中，需要结合具体情况实事求是地加以落实。
根本的原则是让学生保持不断学习的好奇心，并教授他们真正能用得上的技能和人生道理。将成长和技能学习视为终身的目标，而不仅仅局限于某个阶段。这不仅适用于职业教育，也适用于每个人。毕竟，当今社会、经济和技术发展迅速，持续学习和适应变化是关键。
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